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师资建设

临湖实验中学2016年—2020年师资队伍建设规划

来源: 发布时间:2017-02-09 09:17:50 浏览次数: 【字体:

临湖实验中学2016年—2020年师资队伍建设规划

 

《国家中长期教育改革与发展规划纲要2010—2020年》中明确指出:“教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育?!币把细窠淌ψ手?,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍?!钡苯?,“办好每一所学校,教好每一个学生,发展好每一位教师”已经成为教育公平与均衡化发展的努力方向,注重师资队伍建设,关注教师健康成长成为学校管理的一项重要内容。我校自2014年9月搬入新校以来,面临了大好的发展机遇,近期学校又提出了关系学校、教师和学生发展的“五项工程”,为提升学校形象,提高教育质量,发展师资队伍,彰显办学特色,构建和谐校园提出了明确的要求。形势的发展转变要求我们每一位教师必须更新教育理念,学习并掌握新的教学技术,实践并探索新的评价机制,促进自身的专业发展。

一、指导思想

认真贯彻落实《吴中区青年学科带头人评选暂行办法》、《吴中区学科骨干教师评选办法》和《吴中区班主任带头人评选办法》通知精神,遵循优秀教师成长规律,扎实抓好学校师资队伍建设,切实提高学校教师队伍整体素质,稳步提高学校教学质量,不断丰富学校办学内涵,提升学校办学水平,特制订并实施学校教师五年培养规划。

二、学校教师基本情况

截止到2015年12月底,本校共有教师58人,其中男34人,女24人。

1.年龄结构:

35周岁(1980年12月底前)以下的青年教师有15人,占全校教师总数25.9%;45周岁以上(1970年12月底前)有23人,占39.7%;36-45周岁有20人,占34.4%。

2.学历结构:

截止到2015年12月底,全校在编教师大专以上学历达100%,本科学历以上教师共56人,占教师总数96.6%,教师中有教育硕士4人,占教师总数的6.9%。语文学科7人中有本科6人,大专1人;数学学科9人中有本科8人,教育硕士1人;英语学科7人全为本科;物理学科4人中有本科3人,教育硕士1人;化学学科4人全为本科;政史学科8人全为本科;其它学科19 人中有本科16人,有教育硕士2人(信息技术和体育学科),大专1人。

从学历的年龄构成来看,35周岁以下教师达本科率100%,占全校达本科人数26.8%;36-45周岁教师中达本科人数为19人,本科率达95%,占全校达本科人数的33.9%;45周岁以上教师达本科人数为22人,本科率达 95.7%,占全校达本科人数的39.3%。

从学历的性别构成来看,全校24位女教师全部达到本科学历,达本科率100%;男教师34人中,32位教师取得达本科学历,本科率94.1%。

目前,学校有1位教师参与了本科学历进修,1人参加教育硕士在读。

 

3.职称结构:

58位在职(在编)教师中,具有中学高级教师职称的有21人,占36.2%;中学一级教师25人,占43.1 %;中学二级教师12人,占20.7%。

4.专业发展:

(1)学校现有区知名教师1人,区级学科(学术)带头人6人,占教师总数12.1%。

(2)学校现有区级学科骨干教师18人,占教师总数的31%。

四、工作目标

为配合吴中区名师工程,我校要扎实有效地抓好校内骨干教师队伍建设,并且要为校级骨干教师成长为区级、市级名师创造各种有利条件,全面提高我校师资队伍整体素质,力争到2020年,能形成我校的名师梯队。学校计划分两个阶段来做好工作:

第一阶段:2016年1月—2018年8月,目标为:

1、45周岁以下教师本科率达100%,全校教师本科率力争98%;

2、全校教育硕士研究生5-6人,占教师总数10%左右;在读2-3人;

3、新增区级骨干教师2-3人,力争总数达到28人;

4、区级学科(学术)带头人新增1-2人,区班主任带头人1-2人,新增区1人为区知名教师或市级学科(学术)带头人。

第二阶段:2018年9月—2020年12月,目标为:

1、力争全校教师本科率达100%;

2、全校教育硕士研究生(包括在读)8-9人,占教师总数15%;

3.区级骨干教师新增2-3人,力争区级骨干教师占全校教师总数的50%;

4.区级学科带头人1-2人,区班主任带头人1-2人,力争市级学科带头人1-2人或区知名教师1-2人。

四、具体措施

(一)宣传发动

学校要加强师资培养的宣传发动工作,明确教师专业发展的必要性和可行性,把上级业务部门对师资队伍建设的目标、要求、任务宣传到位,把《吴中区名师工程规划》、《吴中区青年学科带头人评选暂行办法》、《吴中区学科骨干教师评选办法》和《吴中区班主任带头人评选办法》等重要文件传达给各位教师,要把学校工作中对师资队伍建设的管理措施贯彻到位。通过宣传动员,增强教师提高自身素质的紧迫感,使广大教师自觉加强学习,努力提高自身的专业素养,增强争优创先的动力。

(二)分类引导

学校要成立师资队伍建设工作领导小组,并要担负起监督、管理职责,分工协作,按照既定计划有步骤贯彻落实,切实加强师资队伍建设的管理。领导小组要积极开展教师发展共同体的探索实践,实施教师梯队建设方案,给每一位教

 

 

师建立成长档案袋。要摸清全校教师的基本情况,尤其是学历进修、业务竞赛、论文撰写、教学实绩、现代化教育实用技术掌握程度等等,在加强师德教育,增强师德修养的同时对照校、区业务部门的要求,对不同年龄段的教师提出不同的改进方向和奋斗目标,使每个教师都能正确认识自我,摆正位置,加强反思,在以后的工作中不断查漏补缺,提高完善自身素质。领导小组要督促各部门科室对每一位教师制定发展规划,并组织好各级培训工作,为教师成长奠定有利条件。学校行政要以身作则,率先垂范,努力成为管理的能手,学科教学的带头人,率领教师共同提高与进步。

(三)强化管理

学校要积极主动为教师业务素质的提高创设条件,创造机会,既要给教师以压力,又要给动力,使广大教师在实际工作中得到锻炼,在实际教育教学活动中体验成功,看到进步。为此学校要进一步强化教育教学管理,健全管理措施,加大考核力度,努力使制度成为督促教师成长,提高教师素质的最重要的保证。

1、加强组织领导,规范开展校本培训工作;

2、有计划开展学习体会与论文交流评比活动;

3、定期开展青年教师课堂教学大比武和优秀教师示教活动;

4、围绕教育教学业务开展基本功竞赛活动;

5、建立继续教育和高层次学历进修奖励制度;

6、加强教科研组织建设,健全教科研考核制度;

7、完善班主任、教研组长、教科组长等工作的考核奖励制度;

8.建立教师发展共同体和“一对一”教师成长导师制;

(四)注重整体

学校加强骨干教师队伍建设,目的不仅是关注培养少数精英教师,而是注重整体教师队伍素质的提高,不希望出现落伍者,相反要花力气关注好教师队伍中相对的暂时弱势者,帮助其消除畏难情绪,克服懒惰思想,纠正平庸心态,丢弃沉重心理负担,轻松踏上追赶之路,要努力营造宽松和谐的人际环境,协作竞争的工作氛围,确立以人为本管理理念,为每个教师的发展多提供一次机会,多等待一段时间,少一点指责与埋怨,多一些理解与鼓励,为每个教师实现自身人生理想多添希望,多增动力,从而有更多的教师去推动学校教育事业的发展。

希望通过五年的共同努力,能建设出一支具有我校特色,适应学校发展的思想过硬,作风扎实,业务精湛,结构合理的高素质现代化教师队伍,为我校的快速发展注入更强的动力。

                                                    

 

  二0一六年三月

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